导学之间应是有温度的学术接力

立足科研育人本源，研究生教育绝非功利化成果的堆砌，它本来就是淬炼思维、夯实功底、涵养品格的过程

在国家大力推进教育科技人才一体化发展的战略部署下，研究生教育作为高层次人才自主培养的核心阵地，正朝着高质量纵深推进，良性的导学生态则是研究生人才培育质量的“压舱石”。

然而，在今天，“导师当老板、学生干苦工”的“雇佣式”导学关系仍然存在，师生情感疏离、科研初心偏移等问题值得关注。导师与学生之间，不应是冰冷的科研雇佣，而应是有温度的学术接力。那么，如何锚定科教融合，规范导学关系，推动导学生态回归学术共生？

生态溯源：

厘清关系异化的现实原因

当前导学关系异化，表层原因是师生沟通不畅、诉求相悖，核心是科研逐利逻辑与公益育人逻辑未能实现良性协同。新时代研究生自主权益意识显著增强、思辨能力显著提升，成长理念务实，渴望产出高含金量的学术成果，获得与职业发展相适配的科研历练。他们一方面不愿从事低附加值、缺乏学术赋能的杂务，另一方面又对长周期学术积累、基本功训练缺乏足够耐心，这种功利化取向容易与导师的科研统筹安排形成冲突。同时，在高校现行考核体系下，量化指标层层传导，部分导师面临激烈的项目竞争、经费考核、职称晋升等多重压力，无形中易传导到学生身上，导致导学关系异化。

从深层来看，导学之间权责配置不均衡、约束机制不完善等问题进一步加剧了导学关系的紧张。在现有培育框架中，导师承担着学术资源调配、答辩评审、毕业核验等重要职责，处于主导地位；研究生缺乏对等的话语权与畅通的申诉渠道，为顺利结业往往选择被动配合，负面情绪长期积压。因此，科研育人的温情底色有所消退，信任基础受到影响。

导师是研究生培养的第一责任人，肩负着为国家培养高层次创新人才的重要使命，外部环境再复杂，也不能成为弱化学术指导、转嫁压力、漠视学生成长的借口。立足科研育人本源，研究生教育也绝非功利化成果的堆砌，它本来就是淬炼思维、夯实功底、涵养品格的过程。虽然评价体系存在待优化空间，但导师仍手握营建微观学术生态、统筹科研育人节奏的主动权。坚守师德师风、践行育人初心，是不可推卸的职业准则。

价值纠偏：

搭建互利共生的协作模式

破解导学矛盾，首要在于统一师生价值认知、锚定共同目标，搭建双向适配、互利共生的协作模式，使科研任务与人才培养同频共振。我建议，重点抓以下三点：

前置共建学术契约，筑牢学术共识。在研究生入学阶段，师生应围绕科研方向、能力培育规划、成果预期等开展深度磋商，不搞单向指令与强制摊派。以前沿真实科研命题为切入点，以师生能力同步提升为落脚点，签订柔性共育契约，明确分工与权责，重塑志同道合的学术伙伴关系。

深度耦合研育链条，激活创新动能。导师应统筹科研布局，优先遴选兼具学术价值、实践意义、培育价值的课题，科学拆解任务、适配学生能力，让学生沉浸式参与全流程科研，在攻坚中锤炼本领。同时引导学生跳出功利误区，摒弃唯论文、唯奖项的错误认知，理性接纳合规研学历练，读懂实践赋能的长效价值。

压实二级院系责任，构建健康生态。导学生态营建绝非师生私事，院系作为一线管理主体，需强化中介缓冲职能，细化导学共同体建设标准，常态化摸排师生适配状态、研判矛盾风险，开展柔性疏导、化解早期分歧。当然，还要打通校院联动通道，补齐短板，自上而下营造风清气正的育人氛围。

权责明晰：

用制度保障双向权益

良性的导学生态离不开制度兜底，学校应健全制衡机制、均衡双向权益，筑牢互利共生的制度防线。

制定双向权责清单，划清导学权责边界。一方面，应明确导师学术指导、学风督导、科研管控的核心权责，严禁挪用学生时间、摊派非科研杂务、转嫁个人压力。另一方面，应细化研究生自主选择权、诉求表达权、申诉权，实现权责对等、双向约束。同时，聚焦经费管控痛点，推行科研酬金透明化发放与闭环监督，封堵暗箱操作漏洞，化解经费衍生矛盾，将经济账目从学术讨论中剥离，让科研经费回归保障功能而非激励杠杆。

创新柔性流动机制，破解终身绑定难题。可试点推行导学关系动态调整机制，打破单一导师终身绑定模式，搭建非对抗性转导师绿色通道，简化审批流程，降低师生适配错位的沉没成本，从源头上规避“长期对立内耗”。

健全多元共治体系，规避权力过度集中。替代单一导师主导的培育模式，普及跨学科导师组联席培育模式，在关键培育节点进行集体研判、共同把关；落实导师回避制度，在利益关联、矛盾处理等场景强制回避，保障公平公正；常态化运转校级导学矛盾仲裁工作组，联动院系督导专班，快速核查、公正处置侵权纠纷，筑牢学生权益保障防线。

评价改革：

重塑求实创新的学术生态

为导师减负、为学习提质，激活积极向上的学术生态，需深化科研育人评价改革，破除功利化枷锁。

升级导师准入培育体系。严格推行导师持证上岗、常态化轮训机制，岗前强化师德师风、导学方法、权责界定等培训，常态化开展履职考评。整治“重项目、轻育人”的履职偏差，对育人缺位、口碑较差、师德失范的导师，依规暂停或取消其招生指导资格，严把准入关口。

严格落实“破五唯”要求。弱化论文、项目、经费等短期量化指标权重，扩容育人成效、学风营建、学生获得感、导学适配度等质性评价维度，用评价倒逼导师回归潜心研学、用心育人本职，深耕学术指导与学生陪伴。

涵养人文温情氛围。依托院系研学沙龙、学术交流会、成果分享会等载体，补齐制度之外的人文短板，让导学关系既有刚性底线，又有暖心温度，实现严管厚爱，温情共赴学术无人区。

面对导学关系异化的挑战，唯有各主体联动重建导学契约，才能防止研究生教育异化为廉价的科研雇佣，防止实验室窄化为功利的生产车间，守住科研育人底线。（作者系华东师范大学研究生院副院长、教授、博士生导师 张民）

责编：梁芷璇

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来源：中国教育报